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Dec 02, 2023

Kulturelle Barrieren müssen fallen

Etwa 4,5 Millionen Studenten weltweit studierten außerhalb ihres Heimatlandes.

Nach Angaben der Organisation für wirtschaftliche Zusammenarbeit und Entwicklung (OECD) studierten weltweit rund 4,5 Millionen Studierende außerhalb ihres Heimatlandes.

Jenny Lee und Charles Rice schrieben 2007 in einem Artikel mit dem Titel „Welcome to America?“ International Student Perceptions of Discrimination erkannte an, dass internationale Studierende, die in den Vereinigten Staaten studieren, dem Land eine vielfältige Studierendenschaft bieten und ein Bewusstsein für andere Kulturen und Länder schaffen. Darüber hinaus tauschen sie Wissen und Fähigkeiten in verschiedenen Bereichen wie Technologie, Gesundheit und Ingenieurwesen aus. Wer in den USA bleibt, trägt auch zum geistigen Eigentum des Landes bei.

Dennoch ist die Einschreibung internationaler Studierender (solcher, die außerhalb ihres Heimatlandes studieren) zwar lobenswert, aber nicht ohne Probleme. Die demografischen Unterschiede internationaler Studierender wie Geschlecht, Sprache, Alter, Religionszugehörigkeit, Normen, sozioökonomischer Hintergrund und psychologische Dimensionen wie die Art und Weise, wie sie mit anderen interagieren und Kontakte knüpfen, können erhebliche Auswirkungen auf ihre soziale Akkulturation haben. Darüber hinaus können das Gastland und sein universitäres Umfeld, seine institutionelle Kultur und Sprache auf einige internationale Studierende abweisend wirken und ihnen das Gefühl geben, unerfüllt zu sein.

Kultur und Identität spielen in Bildungsmodellen eine wichtige Rolle. Die akademischen Ergebnisse hängen nicht ausschließlich vom Unterricht und den Beurteilungen ab. Ein Bildungsmodell basiert auf einem bestimmten soziokulturellen Kontext und Bildung ist eine soziale Erfahrung, die verschiedene Formen der Interaktion umfasst. Daher muss die Bildung in einem multikulturellen Umfeld wie einer Universität sensibel für den kulturellen Hintergrund der Studierenden und Lehrenden sein und sich der kulturellen Beziehungen zwischen ihnen bewusst sein.

Doch die Realität ist, dass Studierende und Universitäten oft nicht auf die Herausforderungen vorbereitet sind, die ein solches interkulturelles Umfeld mit sich bringt. Studierende mit unterschiedlichem kulturellen Hintergrund stehen bei der Anpassung an das gesellschaftliche Leben an englischsprachigen Universitäten vor mehreren Hindernissen. Folglich wirken sich diese auf ihre akademischen Leistungen und Erfolge aus.

Die soziale Zugehörigkeit ist ein entscheidender Indikator und Aspekt der kulturellen Zugehörigkeit und Identität, und Schüler aus der Mittelschicht haben in einem Bildungsumfeld einen komparativen Vorteil, da Schulen auf Werten und soziokulturellen Praktiken der Mittelschicht basieren.

Billy Long stellt in seinem Aufsatz mit dem Titel „Sensibilisierung von Studenten für die Natur der Privilegien der Weißen“ fest, dass zu den Erfolgskriterien, die dem universitären Schulsystem auferlegt werden, Ehrgeiz, Eigenverantwortung, Manieren und Höflichkeit, Ordentlichkeit, verzögerte Befriedigung, der Erwerb von Fähigkeiten und Leistung gehören , Rationalität und Planung, Verzicht auf Gewalt und Respekt vor Autoritäten. Mittelschichtsschüler erlernen diese Werte schon in jungen Jahren, was ihnen einen Vorsprung im Leben verschafft.

Aber Kinder aus der Arbeiterklasse empfinden die Universität als entfremdendes Umfeld. Sie fühlen sich klein und unsichtbar oder „anders“ in einem Raum, der ihr eigenes kulturelles Erbe und ihre soziale Identität nicht hervorhebt, anerkennt oder anerkennt. Kinder aus der Arbeiterklasse sind benachteiligt, weil ihre soziokulturellen Normen vom Kodex und den institutionellen Praktiken der Universität abweichen.

Lee und Rice behaupten außerdem, dass Latino-Studenten in den USA Schwierigkeiten hätten, sich an die akademischen und sozialen Identitäten Europas anzupassen. Wie andere Minderheitengruppen teilen sie das Gefühl, dass das Sprechen in ihrer ethnischen Sprache und ihrem Akzent auch zu institutioneller und sozialer Ausgrenzung führt.

Dies ist auch in Südafrika der Fall, wo die Hochschulbildung für viele Studierende mit der Anpassung an die sprachlichen und soziokulturellen Werte der Mittelschicht einhergeht. Savo Heleta argumentiert in „Decolonization of Higher Education: Dismantling Epistemic Violence and Eurocentrism in South Africa“, dass die größten Herausforderungen, denen sich solche Studenten gegenübersehen, weniger mit den kognitiven Aspekten des Lernens als vielmehr mit den soziokulturellen Fragen der Identität, Sprache und Kultur zu tun haben sind die höchste Form akademischer und sozialer Ausgrenzung.

Da sich Studenten aus der Arbeiterklasse in der bürgerlichen Umgebung entfremdet fühlen, ändern sie ihr Verhalten und passen es an das an, was im Hinblick auf den Kodex und die institutionellen Praktiken der Universität akzeptabel ist. Internationale Studierende erleben an südafrikanischen Universitäten die gleiche Art stiller Gewalt.

Die fünf Hauptprobleme, mit denen internationale Studierende konfrontiert sind, und die Bedingungen, die für ihre soziale Akkulturation an englischsprachigen Universitäten erfüllt sein müssen, sind:

Aber auch ein kurzfristiges Auslandssemester und kulturelle Austauschprogramme im englischsprachigen Raum und anderswo können von Vorteil sein. Sie sind oft soziolinguistischer Natur, wobei ein besonderer Schwerpunkt auf persönliche Interaktionen und den Erwerb einer zweiten Sprache gelegt wird.

Ein integrativer Ansatz der Gastuniversität, der die Studierenden dazu ermutigen soll, soziale und sprachliche Trennung zu vermeiden, wäre ebenfalls hilfreich und würde die Studierenden dazu ermutigen, mit den kulturellen Gepflogenheiten der Länder, in denen sie sich befinden, zu interagieren. Daher sollten Universitäten ein internationales Büro einrichten, das reaktionsfähig ist. proaktiv und umfassend. Es muss einen Prozess für alle Hochschulakteure ermöglichen, mehr über die Hintergründe und Bedürfnisse internationaler Studierender zu erfahren, damit sie ihr Angebot anpassen und weiterentwickeln können.

Wenn internationale Studierende und Gastuniversitäten bewusst Sprache, Kultur, Essen und Werte austauschen, sind die langfristigen Vorteile politisch, sozial und wirtschaftlich lohnenswert. Wenn diese Studenten Führungspersönlichkeiten in Regierung, Wirtschaft und Zivilgesellschaft werden, werden sie laut OECD die Beziehungen zwischen den Ländern stärken.

Man erinnert sich, was der simbabwische Präsident Robert Mugabe 2016 anlässlich der Hundertjahrfeier der Universität von Fort Hare, wo er studierte, sagte. „Hier wurde ich akademisch geboren, hier wurde ich verwandelt und hier habe ich meine afrikanische Identität wirklich entdeckt.“

Pedro Mzileni ist Soziologiestudent im Masterstudiengang und Präsident des Student Representative Council an der Nelson Mandela University